《緣起：家長教育的藝術》一文已經為大家連載了四期：
今天我們繼續為您更新本文的內容。如果您有關於幼稚教育、家長教育等方面的心得，歡迎在本文最末的右下角點擊“在看”，並給我們留言，謝謝您願意為孩子學習。
孩子是最積極的， 他們學習的方法跟成人不一樣。成人只能以語言及文字來學習，但孩子卻能用上百種方法去吸收。而成人的不合理制度和教育方法卻往往把孩子的學習的熱情火焰撲滅。問題是在於成人，而不在於孩子。家長身為教育者，不應只著重要孩子迎合我們成人世界所設計的分數與制度及課程，我們更應該先去明白「人類是怎樣學習的」，用科學的方法來配合人類在不同的階段所採用不同的學習方式。我們要做到的是尊重生命，配合人類心理生理發展。「成人的訊息，孩子的痛苦」。如果家長以壓迫的手段要孩子在沒有實物支持下而只靠記憶來「學習」的話，是壓迫孩子潛能及心靈。
我們幼兒教學的主要目的是為兒童建立環境來引發自學及專注；這環境不是去給予兒童知識，而是透過提供很多活動的動機，去創造出一個可供兒童實現他們所有潛能的地方，是著重「育」多於「教」。令人感興趣的是過程，不是結果。這一過程中家長同學校教師一樣需要承擔責任，以引導為目的保障孩子成長，讓其發展潛能，作出貢獻。因而先于兒童教育的成人教育就更加舉足輕重。
先教育好成人才去引導孩子，故家長及教師教育不可或缺，這一點就是我們所重視的。家長必須先完成8-90小時的家長教育課，才可為孩子報讀本校。我們明白家長們各有不同背景、教育程度、信念及價值觀，但我們秉持尊重他人的信念，認為必須讓家長參與對幼稚教育的討論。認識幼兒教學理念及把理念帶入日常生活當中，是家長教育課程中的重點。
圖為劉詠思老師接受廣東衛視採訪
以下是我之前在香港舉行家長教育的做法，以供參考；經六年培訓過萬家庭的經驗，統整出課程內容如下：
8小時家長基礎課
1. 幼稚教育哲學
2. 什麼是「教」與「育」
3. 何謂「人類基礎教育」
4. 新生命對世界的貢獻
5. 心理與能力的建立
6. 生活技能對心生理的影響
7. 認識孩子的感覺
8. 認知敏感期
9. 吸收性心智 : 早期人類接收訊息的狀況
10. 無意識、有意識及潛意識的關係
11. 動作與心理建構的關係：動作心理學
12. 行為教育 : 身教
13. 家庭管理學 : 成人對孩子應有的態度 (尊重與縱容)
14. 人類發展生態學 : 角色的本能對孩子的重要性
15. 宇宙規律與人類的關係：大自然對教育的重要性
16. 協助孩子心理成長的行為做法
17. 幼稚教育如何融入日常生活 : 本土化
18. 影片欣賞 : 孩子能力實況
19. 幼兒教具的重點展示
20. 尋覓與孩子互相尊重的學校
21. 好書推介
家長教育課程（30小時進階班）「零至三歲嬰幼兒的秘密」，包括：
1. 深入瞭解分析幼兒教學哲理
2. 「動作心理學」再探
3. 認識「零」及「無限」
4. 孩子引領成人向善
5. 何為「不教的教育」; 無為而無不為
6. 正常化 : 如何協助孩子發展出優質心理
7. 完整心理結構的元素
8. 腦與動作
9. 節律
10. 人類早期的本能及傾向 : 影片協助分析
11. 經驗內化
12. 孩子跟大自然的關係
13. 早期人類的共同特質及創造功期
14. 「自我」的形成
15. 何為「感覺」
16. 新生兒發展的需要 : 動作、感覺、認知、語言、情緒、社交
17. 嬰幼兒在家 : 保育工作示範
18. 認識什麼「不是幼稚教育」
19. 何為「干預」
20. 成人的精神準備 : 反思
21. 閱讀資料 : 人類發展
22. 幼兒教學學具理念介紹及家居學具製作展示
圖為劉詠思老師獲邀參加
的家長教育課程海報
本文未完待續
注：「」是中文的引號，用於在行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞、音譯詞及特定稱謂等，也用於表示強調。如今我們常用的引號是從西方傳入中國的。
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