緣起：家長教育的藝術（二）

緣起：家長教育的藝術（二）

個人能得到自在發揮，人類才可自由發展；能保護個人自在發展的手段，只能靠家長教育。因幼兒期（人之初）是最易被成人破壞的時段，而最能左右其發展的人是父母，尤其是母親。故得出的結論是，改變人類的不是教育家，而是媽媽！若能把所有可實踐的教育方法教給媽媽的話，這定可保障國家人民的素質。

蒙特梭利博士的一段話值得我們三思：「父母有一個很重要的使命。他們是唯一能夠聯合起來改造社會來拯救孩子的人。他們必須意識到這是大自然託付給他們的使命。就他們賦予孩子生命而言，他們肩負著一個重要的職責，就是掌握人類未來的命運。」

再者，《童年的秘密》最後一章提到：「這本書是我們不斷去發展人類思想的一部分，是保護兒童巨大潛能運動的一部分。……教育被廣泛認為是實現世界重建的最好方法，沒有人會否認，人類的智力水準還遠遠沒有達到人類文明發現的要求。……人類本身也沒有做好控制和指導各種事件以實現自己理想的準備。相反，他們在處理各種事件程序中還處於非常被動的地位。

雖然教育被認為是提高人類能力的最好辦法，但是它一直停留在對人類【思想】進行教育的觀點上。這種通過教育提高人類的辦法與舊有的觀點沒有多少不同，並不具有新穎性和建設性。」

她提到的新穎性和建設性，假如可以大膽解讀為將教育目標人物由兒童轉向至家長，這股未知的力量應可帶來重大的貢獻。我們應以發展父母潛能及本能為目標，這能間接而又能直接地保護及帶出孩子的潛能，令孩子的潛能獲得保障及發展。

珍重母親

她還說：「兒童具有一種未知的力量，這種力量可以引導我們進入美好的未來。如果我們真的想革新這個世界，教育就必須將發展兒童的潛能作為目標。」確實，孩子來到世界時，神奇的幼兒力量能令他的家庭充滿生氣，回歸正軌。孩子像是什麼都沒有做，但卻像是影響了成人很多。此乃「無為而無不為」也！

0-3歲的孩子還沒上學，沒有主動能力及機會到嬰幼稚教育家的面前，孩子依然是在被動的環境下被影響著。

她又說：「在嬰兒出生的早期階段，所謂教育是指，為嬰兒與生俱來的精神力量的發展提供幫助。這就是說，我們不能使用正統的說教式的教育方法。」可惜如今的媽媽常用意識說教法來「教」嬰幼兒而忽視了孩子的精神胚胎發展。

她再說：「兒童已向研究員展示了【人類精神建構】的規律，展示了一個與成人世界完全不同的精神生活。」沒錯！人類精神文明在母親的手裡！

若今天的蒙氏老師能把這個訊息傳遞給家長們的話，這將會是蒙氏教育的一大方向，而又符合蒙氏和平的精神，既不需與他人競爭，又能遵循大自然規律，因大自然已安排了媽媽的天職是照顧孩子，愛孩子。孩子的力量及母親的本能可以帶領母親的學習，她們一對一的教育必定更有效。作為人類基礎教育的主動積極參與者——母親，我們必須珍而重之。

本文未完待續

注：「」是中文的引號，用於在行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞、音譯詞及特定稱謂等，也用於表示強調。如今我們常用的引號是從西方傳入中國的。