「教育的預備始於研究自我」，蒙特梭利認為教育重要的是啟發成人的心靈，以作為壹切學習的出發點，而不僅是輸入技藝。成人對兒童的偏見往往阻礙孩子發展。此言也適用於為人父母者。惟有當父母對兒童的觀念有所改變、趨向「正常化」，家長才能成為兒童自然發展的「助力」，而非「阻力」。
中醫經典《黃帝內經》提出：「聖人不治已病，治未病，不治已亂，治未亂」，預防勝於治療。
幼兒教育領域已高度商業化，智能手機滲透率越來越高，兒童中大自然缺失癥的現象越來越普遍。
大自然賦予正在發育成長的兒童以特有的力量、潛能。不過，成年人可能不了解兒童成長的自然法則，或者是生活和工作的壓力，又或者是面對社會的種種壓力，因而忽略孩子自然發展規律，甚至胡亂地將壹些有違兒童發展需要的課程和玩具強塞在幼兒的生活中，靠物質、消費來帶孩子而非爭取有質量的家庭時光。
作者在開辦蒙特梭利家長教育課之前，參考過其他國家／地區的經驗。例如，作者曾服務的加拿大Richmond Family Place深入淺出的授課方式和實用的親子課程就是壹個非常好的模式。我們再註入蒙特梭利理念，使課程更能啟發家長，並真正地改變其行為。理論實踐並重，而非把壹堆理論囫圇吞棗，但又不會應用。導師還要敏銳地了解家長需要，適時引導養育上無所適從的家長，令他們在日常生活中改造家居環境和親子關系。
家長的責任是預備好自己，而非只是把子女交給學校。家長是孩子第壹位老師，故此教育兒童之先，須著力教育父母。
父母的力量就如種子壹樣，發芽之後，潛能無限。家長課漸漸提升了壹群家長，並喚醒了他們為孩子改變環境和自己，
這批家長就是改變孩子未來的「關鍵的少數」！要家長看出作為父母的盲點並下決心作出改變，關鍵不是聽進多少高言闊論，而是家長能自我觀察、自我探索，從而付諸實踐。
我們鼓勵家長積極參與，因為他們才是每個孩子最重要的教育家，而非僅僅是生活上的照顧者。我們希望家長不要盲目信奉「專家」而忽略了作為父母的天職和本能。
作為家長的老師，我們在幼兒教育和兒童發展領域必定要有紮實的理論基礎和廣泛及持續接觸幼兒的經驗。除此以外，在教育範疇之外的其他生活體驗也是不可或缺的。
還要明白履行家長天職的重要性，帶領父母的本能回歸。這樣，蒙特梭利家長就能建立信心（包括建立對孩子本能的信任），能夠抵抗揠苗助長的扭曲潮流，跟隨孩子，讓他們自然綻放生命的美。
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