萬萬想不到有這一天！兒子小時候，我都帶他上學，今天竟然是他帶我一起去上課。
我兒在加拿大哥倫比亞大學 UBC 修心理學，擔任他的「兒童發展」課程教授是Professor JANET WERKER，她以前是一位蒙特梭利老師。蒙氏老師的課都特別豐富精彩。
今天教授說的題目是：嬰兒發展研究 - 社會及公共政策的影響 Infant Development Research - Social and Public Policy Implications.
吸引我的研究是2021年2月23日發表的，題為【口罩的採用與語言發展：擔心的因由？】Face-mask use and language development: Reasons to worry?
我們作為嬰幼兒老師關注的都是一樣。教授說他的這個研究是沒有控制組 control group 的，因為去年加拿大疫情嚴重，整整一年多大家都戴著口罩、社交距離、限聚令、疫苗通行證⋯ 這等等的一切障礙都阻擋了研究的需要及研究的進度。所以，這個研究當時完全找不到控制組。但，教授們都擔心影響着嬰兒的急速發展，就如熱鍋上的螞蟻，急不及待趕快發佈出來，提點家長們及嬰幼兒照顧者。
經過Professor JANET WERKER 同意，現輯錄以下重點：
1. 在嘈雜的背景聲音的環境中，加上帶了口罩，更阻隔直接接收真人發音，這種失真現象把聆聽言語降級
2. 口罩遮擋面容的可視性言語，如何影響孩童言語學習及發展，將會是日後重點研究的工作
3. 人類的面容都是對出生至嬰兒極具吸引力的，孩童敏感於連繫正說話的面容及發音
4. 兩個月大的嬰兒，喜歡長時間觀看他人正說話的口部動作
5. 四個月大的嬰兒，會模仿視聽配合的面容
6. 六至八個月大的嬰兒，當他們看見正說話的面容時會急速學習語音
7. 一歲的嬰兒，能夠用可視（能被看見）的言語幫助認識字音
8. 兩歲的學步兒，能夠根據之前的基礎來學習生字音
9. 兩歲半時，如果他們之前曾聽人說過的字，他們會開始嘗試讀唇
10. 零至三歲的嬰幼兒，能夠用上說話面容的視覺資料，輔助其加工處理學習溝通
11. 三至八歲的孩童，開始發展觀看發聲器官（唇、舌、喉）偵測及分別獨立音節的能力
12. 五至六歲的孩童，逐漸可以從口形中猜測對方所說的字詞，直至十三、十四歲讀唇能力才能發展至成熟
13. 四至十四歲的兒童及少年，當聽覺訊號朦朧或嘈雜背景下，他們會用視覺言語來協助理解
不需要因為人們佩戴口罩影響語言發展而過於憂慮，原因有下列數點：
1. 家中不會佩戴口罩：重要是面對面的豐富對話互動
2. 至今還不清楚缺乏家外學習言語會否影響居家學習言語
3. 口罩沒有遮蓋面容的上半部，眉頭眼額對於理解言語含意，比起面容的下半部重要
4. 孩童學習速度及能力比起成人更有靈活性，可強化孩童觀察眉頭眼額的能力
無論如何，家居的人與人之間的實體面對面接觸溝通，與孩子豐富對話的互動，都起了極高的持份作用。可參考我三個月前撰的【回應《新冠一代》一文】。
教授今天的另一標題是【搖晃嬰兒的虐待式頭顱創傷 】Abusive Head Trauma (AHT)。案例是「悲劇的一歲生日會」。暴力搖晃是構成搖晃虐待，這不需要襲擊頭顱的任何部分，這是不同於意外倒下的傷害，不一定出現任何可見的損傷。就算只是對嬰幼兒一下暴力的搖晃都能夠造成永久損傷或死亡。有25%的搖晃案例導致嬰幼兒死亡，約有80%嬰幼兒終身殘障。
很多成人大力搖晃嬰幼兒的目的是制止孩子哭鬧，就是因為成人不明白孩子啼哭的原因。我們心痛的就是我們班家長教育，但可惜家長沒有學習之心。嬰兒的哭鬧都是原因的，就是沒有因為要激怒成人而啼哭的，其實孩子語言還未成熟，只是用了啼哭通知你「現正出現了一些問題，我解決不了！」
我嚴正警告所有成人，不能暴力搖晃孩子，這是「罪行」！
希望社會及公共政策能夠多提供資料給民間，提升成人的各方面認知，尤其是兒童發展。如果是會每一個成人都能為孩子再次學習，這不但是我個孩子的福氣，更是對社會的貢獻。因為建構將來社會的元素，就是今天的小人兒啊！社會未來的進步，是需要靠成人今天的再度學習。
Daisy LAU
5/4/2022
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