如果家裡沒有電視
記得2006至2007年間，香港某大國際傢俱連鎖店售賣一種放在客廳、有門和鎖的電視櫃，該產品當然很快就會被淘汰。因為完全不符合香港人的生活習慣，很多人回家後第一件事不是洗手，而是開電視機，哪裡還有耐性找鑰匙開鎖呢！
這種習慣對於家中的幼兒來說就是災難！把電視裡播放的一切聲音和畫面作為家居生活的背景，打亂了清淨、和諧的生活，導致幼兒難辨真實與虛擬，思緒紊亂。長此下去，孩子難以發展出清晰的頭腦。電視節目中經過剪輯的畫面，在幼兒的眼中就顯得斷斷續續，且缺乏邏輯（例如一位元剛在家中吃晚飯的人，眨眼間就已換衣服開車上班）。再加上誇張的音效，極干擾發展中的幼兒。
美國傳媒文化研究學者尼爾﹒波茲曼（Neil Postman）在《童年的消逝》一書指出，電子媒體侵蝕孩子的正常發展，令其過早成人化（即所謂的「人小鬼大」），縮短了童年，遏制了童年的自然綻放。
1. 不公平的「先破後立」
不少家長缺乏對孩子發展的認知，在人的成長這一課上更像是一張白紙，狹隘地以為教育就只是文字和學術，嚴重忽略了人格行為的重要性。難道教育只在學校出現，家庭或家長就可以袖手旁觀？家裡的「電視教育」把孩子形成邏輯思維及專注能力的過程破壞之後，再把孩子委託給學校再「教育」，這公平嗎？這樣「先破後立」的做法不僅對學校和老師不公平，更是對孩子的發展不公平。
有些家長就算把孩子交托給了幼兒學校接受教育，但在家裡還一直每天定時打開電視，任由「電視教育」再次擾亂老師在校已協助孩子建立起的基礎能力。家長或照顧者每天這樣把幼兒的能力發展建立、破壞、再建立、再破壞，孩子就這樣周而復始地在混亂的訊息中成長。
人的判斷力是什麼？簡而言之就是辨別真假，有了辨別真假的能力，才能發展出分辨對錯的概念。孩子會經常活在真假不分的世界中，表像是容易暴躁、不能專注、步伐過急、睡不安、吃不好。「電視育兒」更深層次的影響，就是嚴重干擾了孩子的秩序能力發展；人的自律、邏輯、耐性、按部就班和因果認知等行為發展，都需要依賴有秩序的生活和環境。「電視育兒」不能為上述行為打下扎實根基。
童年對人一生的價值和意義重大，它承載著豐盛發展的基礎元素，我認為，現今幼教的重大責任在於捍衛幼兒的童年，保留童真，使孩子的「天真」（上天賦予的最真）狀態得以善用，因為大自然賦予人類童年的能力是不可多得的。
2. 錯過自我創造發展
家長應謹記，童年生活方式跟成人的截然不同。孩子的生命活動（簡稱生活）是把人類的各樣能力發展出來，而成人跟孩子的生命活動，就是順應其能力發展預備環境，讓其透過活動和與人互動內化應有的能力，繼而產生創造自己「成為人」的過程。「成人」之路有其步伐和秩序，不應過早。讓孩子在幼兒期接觸過多人為的產物，反而會令孩子錯過很多自我創造發展的機會。跳步、偷步去享用成果，令其日後不只創造能力萎縮，更容易令孩子變得被動和消極。
西方多國已根據兒童發展專家的科研結果，奉勸國民防範幼教電子化的禍害，所以文首提到的有鎖電視櫃才得以問世。但可惜很多家長沒有思考幼兒的家庭教育環境應如何配合孩子的問題，使幼兒的教育受到間接或直接的破壞也不自知。認清孩子所有發展的所需才能好好履行父母的天職，請多為孩子思考，令小朋友的童年再現。
10年前是電視，而如今的「電子產品」已經包括電視、手機、IPAD等所有電子螢幕。
注：「」是中文的引號，用於在行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞、音譯詞及特定稱謂等，也用於表示強調。如今我們常用的引號是從西方傳入中國的。
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