緣起：家長教育的藝術（三）
根據蒙特梭利博士的話：「如果教育確如那些陳舊觀念所認為的那樣僅僅是傳承知識的話，那麼教育就不會對人類的未來做出多少積極貢獻。因為如果人類整體發展水準滯後，知識的傳承又能有何作用呢？相反，我們必須考慮精神、社會人格，新的世界力量等一系列目前不為人知或被人忽略的因素。」
作為主動自發的蒙氏教育工作者，是否應該將蒙氏教育當做精神、社會人格及新的世界力量來看待，不是只顧傳承她的知識，而是把她偉大的教育精神用來昇華社會人格，把家長教育來當做新的世界力量。
她又說：「教育改革必須以人類個性為基礎。人本身必須成為教育的中心。」
我們應聽從蒙氏的教誨：今日的教育改革不在課程，而在人。教育想改變的目標人物不單是孩子，更是父母。令孩子的本能跟家長的本能互動以產生及創造蒙氏所說宇宙間最為神奇的作品——人的出現。
請摒棄今天傳統教育「要紙張，不是要孩子」的舊觀念，重新審視教育的路向。如果今日教育能重視家長教育，投放多些資源去研究「人類」的話，相信人類進步的方向必定正面。這是我認為基礎教育不是幼稚教育而是家長教育的主因。
以人為中心
所以我們要成立的不是蒙特梭利學校（Montessori School）而是蒙特梭利之家（Montessori Home）。這個「新」的教育改革工程有賴於大家主動自發一起商議及探討，把各國的研究統整開發，定時開會檢討，將訊息轉成家長可日常應用的工具，把這件對人類發展極具意義的偉大工程延續下去，為未來的主人翁謀福祉。
從西方到東方的教育，我們必須把蒙特梭利教育看為一種可持續教育，而不是一種潮流式教育。根據其「主動自發」的理念，我們必須主動地把其理念與今日的華人文化相互融合，我們相信中國深層的教育哲學能跨越時代，只要能找出蒙教與當地文化教育的切合點，便容易獲得成功。中國老子《道德經》說「無為而無不為」，正跟蒙教的「不教的教育」不謀而合。我國傳統理念的「三歲定八十」不約而同呼應蒙氏所說的「三歲定人格」。是殊途同歸，還是志同道合？除此之外，更要用慧眼觀察家長及孩子所需，根據該國文化，用科學做基礎，不應囫圇吞棗；抓緊主旨理念，但不能扭曲原意；多採用當地物資及人力，以關愛作為使命。家長成為教育核心成員之一，把學術科研應用到民間社區，不應再令寶貴的科研死在紙張上，而要令其活在生活裡。創設家長教育研究部來彙聚專業家長教育家，把學術轉化為行為，盡用、善用及應用在家庭生活裡。
最後，趁這個機會跟大家分享一些資料。舉辦家長課至今6年，參加人數超過一萬個家庭，其中大概95%是育有0-3歲孩子的家長，4%是育有3-6歲孩子的家長，而剩下1%是孕婦。這些家長大部分是專業人士，學歷程度較高，當中不少持有博士學位，大多思考能力較高，學習屬於主動自髮型，對教育孩子富有熱誠，真心希望為孩子幸福著想，而不是教出只會考100分的機器。我堅持不做廣告，是因為相信教育不是靠商業的方法經營的，而是用心去實踐出來的。教育一個人，要精雕細琢、慢工出細活，商業世界的步伐雖然急促，但幼教一定要慢；幼教是深度教育，所學的東西才能終生受用。參加我家長課的人，90%以上同意成為家長教育研究的一份子，日後期望能整合更多資料資料，為新的研究領域再鋪路。
2012年4月16日于香港飛往南京上空
注：「」是中文的引號，用於在行文中引用他人的話、成語、格言、詩詞、音譯詞及特定稱謂等，也用於表示強調。如今我們常用的引號是從西方傳入中國的。
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